【摘    要】实施乡村振兴为我国做好新时代“三农”工作、加快由农业大国向现代化农业强国迈进的历史进程提供了根本遵循。农业高职院校全面投身乡村振兴主战场，加强和改进“三定向”学生党员培养工作，努力造就一大批“一懂两爱”“三农”工作后备人才，需要落实两个党的基层组织条例，坚持系统观念，借鉴系统思维和管理集成思想，设计和构建“融课堂”教育体系，全员全过程全方位实施阵地育人、活动育人、实践育人和教科研育人等“四维育人”。
    【关 键 词】党员队伍建设  “三定向”学生党员  四维育人
    【基金课题】2020年度江西省高校党建研究一般项目“全面推进乡村振兴背景下‘三定向’学生党员‘四维育人’培养机制应用研究”（编号：20DJYB086，主持人：尹小小）

    民族要复兴，乡村必振兴。党的十九大报告首次提出实施乡村振兴战略，强调培养、造就一支“懂农业、爱农村、爱农民”的“三农”工作队伍。党的二十大报告再次强调坚持农业农村优先发展，全面推进乡村振兴，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。[1]实施乡村振兴战略，全面推进乡村振兴，为我国新发展阶段继续做好“三农”工作、加快由农业大国向现代化农业强国迈进提供了根本遵循。
    党的十八大尤其是党的十九大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视党的建设，高度重视“三农”工作，高度重视高校人才培养，制定、出台了一系列重大战略、政策、决策和部署。作为培养基层农技人才“三定向”生源的农业高职院校，认真学习贯彻落实党的二十大精神，一个根本性任务、一项基础性工作，就是坚持立德树人人才培养目标和“为党育人、为国育才”指针，全面投身乡村振兴主战场，加强高校党的建设，不断改进“三定向”学生党员培养工作，努力造就一大批“一懂两爱”“三农”后备人才。
    一、两个基层组织条例：高校和农村党员队伍建设的基本遵循
加强党对高校的领导，将党的建设贯穿高校办学治校全过程，是办好中国高等教育的根本保证。2021年4月16日，中共中央印发修订后的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》（以下简称《条例1》），明确写入坚持教育为人民服务、为党的治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，坚守为党育人、为国育才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人等要求。[2]
    办好农村的事，必须始终加强党对“三农”工作的领导。2018年12月28日，中共中央印发修订后的《中国共产党农村基层组织工作条例》，对农村党员教育管理监督、发挥作用和农村发展党员工作等提出明确要求，强调把政治标准放在首位，注重从青年农民、农村外出务工人员中发展党员，组织党员在社会主义物质文明建设和精神文明建设中发挥先锋模范作用，带头投身乡村振兴，带领群众共同致富。[3]而2019年8月中共中央印发的《中国共产党农村工作条例》，也强调各级党委应当把懂农业、爱农村、爱农民作为基本要求，加强农村工作队伍建设，加强农村人才队伍建设，建立县域专业人才统筹使用制度和农村人才定向委托培养制度，加强农业科技人才队伍和技术推广队伍建设，培养一支有文化、懂技术、善经营、会管理的高素质农民队伍，造就更多乡土人才。[4]
    二、“五个过硬”：高校“三定向”学生合格党员的基本标准
    办好中国的事情，关键在党。2018年1月5日，习近平对党员领导干部提出了“信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作风过硬”的五点要求。[5]“五个过硬”既是新时代好党员的鲜明特征，也是全面推进乡村振兴事业背景下“三定向”学生党员教育、培养的基本标准。
    作为包括农业科技人才、技术推广人才在内的农村人才队伍建设的重要人才力量和江西省县域专业人才统筹使用制度、农村人才定向委托培养制度的主要组成部分，贯彻党的两个基层组织条例精神，加强“三定向”学生党员培养和教育，需要按照“五个过硬”标准，把理想信念教育放在首位，把培育和践行社会主义核心价值观融入“三定向”学生思想政治教育全过程，健全和形成“三全育人”氛围和机制。为此，确保“三定向”学生党员教育各项任务落到实处、获得实效，既需要推进理念思路、内容形式、方法手段创新，强化阵地意识，发挥好“主渠道”作用和共青团、学生社团作用，立体化推进思政课、专业课、通识课课程思政建设，完善产教融合、校企协同育人实践教学基地建设，也需要把握“三定向”学生的生源特点、思想特点和发展需求，加强其学业职业就业指导，发挥农学师德楷模、乡村振兴创业致富带头人等的示范引领作用；既需要融通教书、科研、实践、管理、服务、文化、组织等“体系育人”，也需要健全评价体系，构建育人长效机制。
    三、“四维育人”：“三定向”学生党员教育的实践途径
    （一）践行体系思维与“体系育人”理念
    习近平多次强调，“全面深化改革是一项复杂的系统工程，需要加强顶层设计和整体谋划，加强各项改革关联性、系统性、可行性研究”，指出系统观念是具有基础性的工作和思想方法。[6]党的二十大报告再次强调“必须坚持系统观念”的新时代中国特色社会主义思想的方法论。[7]在全国教育大会上，习近平发表重要讲话指出，构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的职业教育人才培养体系，是一项涉及全局的、复杂的系统工程，必须坚持系统思维，注重系统性、整体性，强化全局意识、协同意识，统筹推进。[8]
    体系与系统是从整体上认识和推动事物发展的理论与方法。[9]具有多方面联系的、动态整体的对象总是在普遍联系中与要达到的结果、实现该结果的过程、过程优化及对未来的影响等因素联系一起，成为一个整体系统。体系化是事物成为体系的过程，是一种以坚持事物发展的本质性规定为前提，因而体系思维更加强调系统功能的结构化、系统运行的制度化和系统构建中人的主体性等。[10]
高校“三定向”学生党员教育工作是一项系统工程,需要树立系统观念，以体系思维构建包括由目标任务、内容形式、方式方法、体制机制、质量效果评价等各要素构成的全过程运行系统。形成更高水平的“三定向”学生党员教育培养体系和职业教育人才培养体系，是一项涉及全局的、复杂的系统工程，同样必须坚持系统思维，注重系统性、整体性，强化全局意识、协同意识，统筹推进。
    （二）设计“融课堂”教育场景
    建设高水平人才培养体系，必须将思想政治工作体系贯通其中，理性、智慧地运用“融”的思维。[11]事实上，独立与融合是高校育人的价值导向和运行机制,应建立学生发展全过程融合机制和融合生态，促进学生思想体系化发展。[12]“融课堂”，也即在“融”字上下功夫。它参考“融媒体”“室联网”理念，在“融教育”整体架构下，通过第一课堂融多元教与学方法体系，第二课堂融活动、竞赛、社团，第三课堂融科研、志愿者服务、社会实践，实现一二三课堂融、理论实践融、线上线下融。“融课堂”需要科学开展一二三课堂融入式设计，构建“融课堂”教育模式：课程拓展和主题整合，优化班团组织、学生社团和各类新型学生组织等社团活动功能和内容，体系化“全课堂”整合、移动化传播平台建设、一体化教育教学，打造“融课堂”教育与服务生态系统，延展教育价值链，同时“全课堂”化、场景化配置教育资源以满足学生需求。
    （三）系统集成全过程实施
    集成(integration)，是要素之间的有机组合，即按照某一集成规则进行的组合和构造，其目的在于提高系统的整体功能。整体优化性和动态发展性的管理集成，是一种构造系统理念，是以系统整体优化为目标，使系统各要素集合成一个有机整体并以系统为对象，综合性地解决管理系统问题。[13]借鉴管理集成理念，落实习近平“体系育人”重要讲话精神，将基于“三定向”学生党员“三全育人”的体制机制和目标、重点构建，工作环节、要素、资源统筹，结构、归程、程序、路径等，理解成一种集约度很高的生产工艺、生产设备或产品，既坚持课程基础资源建设的集成化、教育教学空间的集成化，也坚持教育教学方式的集成化，工作体系和队伍建设原点、过程和落脚点的集成化，把学生党员教育、培养理解成人才培养的“系统优化”、动态发展进程。
    （四）构建“四维育人”教育体系
    1.阵地育人。即有效整合、配置学院现有线上线下育人场所、平台、渠道等并充分发挥其综合育人功能。如整合社团（志愿者协会和文化、专业社团）资源，系统挖掘校史馆、图书馆、档案室、新时代文明实践中心等育人功能，优化“校长有约”、业余党（团）校和团委与二级学院党支部学生党建职能。
    2.活动育人。丰富多彩的校园文化活动既是学生党员增长才干、锻炼综合素养的舞台，也是通过“把旗帜立起来，把身份亮出来，把形象树起来”，教育、锻炼“三定向”学生党员并以其党员形象影响、感召身边同学的“试金石”。如统筹宣传部、团委（分院党支部）、工会、学工处、教务处举办的重大常规性校园文化活动，教育部、省教育厅、团省委等举办的微党（团）课竞赛等，主题化利用大学语文、演讲与口才、现代礼仪、大学生职业发展与生涯规划、创新创业教育等通识课程开展微讲座、微论坛思政教育活动，开展元旦“放飞青春梦想”主题诗文朗诵（演讲）会、“世界读书日”“读好书”活动，“推普周”，经典诵读，基于中华文化专业知识、中国革命史和改革开放成就集锦的师生微讲座、微党（团）课竞赛，校园“最美人物”采访。
    3.实践育人。根据课程思政“实践育人质量提升体系”要求，张扬“德育实践”，开展基于红色文化、中华传统优秀文化传承系列采风社会实践，参与“大学生暑期返家乡”“农业农村大讲堂”等志愿者工作；开展寒暑假“社会实践长镜头”主题微电影（视频）、摄影展评，与学院农学类、中医药类主体专业对接，以全面投身乡村振兴为主题推动中华农耕文化、中药文化融入“美丽乡村”建设；传承和弘扬“井冈山精神”“苏区精神”“长征精神”“脱贫攻坚精神”“伟大建党精神”和校训精神，开展植根学校自身文化传统的“大旅行”式活动，引导学生融入气象万千的“生活世界”，指导学生整合建校历程、历史故事、仪式典礼、优秀师生校友案例等，参与编撰校史等文献。
    4.教科研育人。利用学校教师主持的江西省“十三五”教育科学规划、高校党建、高校人文社科（思政工作专项、辅导员工作专项）、高校教改、高校科技等课题，以强化“四个认识”为宗旨，选拔和指导学生参与研究进程，师生共建中华传统优秀文化课程和教材体系，建设《农业国学书目》、农业国学在线通识课程及农村党建课外读物；共同参与校训精神育人工程，建成“乡村振兴大课堂”实践育人基地，挖掘践行校训精神优秀校友典型，指导“三定向”学生党员在全面参与和亲身体验中耳濡目染、感同身受，进而深化其爱党爱国和“一懂两爱”情怀。
    结  语
     构建“四维育人”“三定向”学生党员教育培养体系，既需要保障体系中的所有要素、资源都应围绕立德树人发挥自身作用核心，也需要基于一个“根本”（立德树人）、一个“核心”（理想信仰教育）、一条“主线”（培育和践行社会主义核心价值观）、一个“关键”（建立健全全员全程全方位育人体制机制）；既需要明确各个育人环节、育人子系统各自业务工作与思想政治工作的结合体，也需要保障总体性要求与具体性要求、政策性规定与操作性规定等充分、有效衔接，做到导向正确、目标明确、重点突出、结构优化、规定具体、程序规范、路径创新、标准完善。[14]基于目标指引、榜样激励、实践锻炼、理论提升设计，“四维育人”既是“体系育人”的具体体现，是系统思维和体系思维的实践化，也是在系统观念方法论指导下“融课堂”建设和“融课堂”育人的实践化，能较好地实现新时代党的教育工作目标落地生根。

参考文献
[1][7]习近平.在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2022-10-26,1
[2]中共中央印发《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》[EB/OL].
http://www.gov.cn/zhengce/2021-04/22/content_5601428.htm
[3]中共中央印发《中国共产党农村基层组织工作条例》[EB/OL].
https://news.gmw.cn/2019-01/11/content_32334114.htm
[4]中共中央印发《中国共产党农村工作条例》[EB/OL].
http://www.gov.cn/zhengce/2019-09/01/content_5426319.htm
[5]习近平在学习贯彻党的十九大精神研讨班开班式上发表重要讲话[EB/OL].http://www.gov.cn/xinwen/2018-01/05/content_5253681.htm
[6]中共中央召开党外人士座谈会 习近平主持并发表重要讲话[N].人民日报，2013-09-18,1
[8]习近平出席全国教育大会并发表重要讲话[N].人民日报，2018-09-11,1
[9]360百科.系统集成[EB/OL].（2017-12-28）https://baike.so.com/doc/4822197-5038785.html
[10][14]刘宏达.以体系思维推进高校思想政治工作体系的创新发展[J].思想理论教育，
2020，8.17-23
[11]李卫东.运用“融”思维破解“两张皮”[N].人民日报，2022-08-28，5
[12]周举坤.走向融合：高校全程全方位育人机制思考[J].中国高等教育，2020.3/4.39-41
[13]MBA智库·百科.管理集成[EB/OL].
https://wiki.mbalib.com/wiki/%E9%9B%86%E6%88%90%E7%AE%A1%E7%90%86